EDUCACIÓN INFANTIL

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Educación infantil

El propósito de la Educación Infantil es ayudar a cada niño, teniendo en cuenta unos procedimientos adaptados, a ser autónomo y que adquiera unos conocimientos y unas competencias con el fin de lograr con éxito, en 1º de primaria, los aprendizajes fundamentales para la adquisición de un lenguaje oral rico, organizado y comprensible para el otro. En Educación Infantil, el niño establece relaciones con otros niños y con adultos. Ejerce sus capacidades motoras, sensoriales, relacionales e intelectuales y se convierte progresivamente en un alumno. Descubre el mundo de la escritura. El programa de Educación Infantil, sin horario estricto, presenta las principales áreas de actividad que se desarrollaran a lo largo de los tres años previos a la escolaridad obligatoria. Fija los objetivos y las competencias que deben adquirirse antes de la entrada a primaria. La ejecución del programa debe tener en cuenta los pasos y el ritmo de desarrollo del niño. Educación Infantil tiene un papel clave en la observación y la prevención de las dificultades o trastornos, papel que debe asumir plenamente, especialmente para los trastornos específicos del lenguaje.

La Educación Infantil: ¿Qué es?

La primera etapa de la escuela “primaire”

La escuela “primaire”, organizada en ciclos, incluye la escuela maternal (1º, 2º y 3º de Educación Infantil) y la escuela primaria (1º hasta 5º de primaria). Las clases se imparten en un período de veintiséis horas, desde el lunes por la mañana hasta el viernes por la tarde, treinta y seis semanas por año. Desde 1º hasta 3º de Educación Infantil, los niños aprenden a convivir juntos, a comunicarse con los adultos y otros niños. Descubren el mundo que les rodea y preparan su ingreso a la escuela primaria.

¿Qué van a aprender?

La finalidad de la Educación Infantil es ayudar a cada niño a ser autónomo y adquirir conocimientos y competencias, según procedimientos adaptados, para preparar su éxito a 1º de Primaria. El objetivo esencial de la escuela infantil es la adquisición de una comunicación oral fluida, organizada y comprensible para el otro. Los aprendizajes se estructuran en torno a las siguientes áreas:

  • Adquisición del lenguaje.
  • Actuación y expresión con su cuerpo.
  • Descubrimiento de la escritura.
  • Descubrimiento del mundo.
  • Conversión en alumno.
  • Percepción, sensación, imaginación, creación.
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    El día a día en Educación Infantil

    Una jornada tipo en Educación Infantil

    La organización del tiempo escolar se adapta a los ritmos de los pequeños. A lo largo del día, los niños se encuentran frente a actividades específicas de aprendizaje en diversos campos alternando juegos y ejercicios dirigidos. Todas las actividades favorecen el aprendizaje del idioma, objetivo principal del programa de la escuela maternal. La progresión de las actividades está diseñada sobre el conjunto del ciclo maternal y por supuesto en el marco del curso escolar. Las formas de actividades se alternan entre grupos reducidos a menudo llamados « talleres » y momentos de reencuentros. Estos reencuentros ofrecen al maestro la oportunidad de presentar las actividades y dar las instrucciones o hacer un balance de lo realizado, comentar lo logrado, identificar y explicar los errores o dificultades, poner en evidencia lo que se ha adquirido. Los niños se expresan frente a sus compañeros y los escuchan: aprenden las normas de comunicación en un grupo. A menudo cuando están todos juntos, el maestro cuenta o lee historias y organiza intercambios para asegurarse de que su significado ha sido entendido. En estos momentos también, los niños cantan, cuentan historias o poemas de memoria o aprenden nuevos textos.

    El objetivo de conseguir el éxito de cada alumno motiva a los maestros a elegir las estrategias pedagógicas adaptadas a cada momento y presentarlas a los niños. En caso de necesidad, se pone en marcha una ayuda pedagógica complementaria para que todos puedan alcanzar las metas fijadas. La escuela maternal está atenta a las necesidades particulares de los niños y les proporciona respuestas adaptadas.

    La acogida es un tiempo privilegiado de escucha y atención a cada niño y a los adultos que les acompañan. Promueve la separación en la serenidad, es una cámara de aire entre el mundo de la familia y la escuela. Limitado en el tiempo, por lo general se lleva a cabo dentro de la clase. Tiene particular importancia en 1º de Educación Infantil.

    La siesta es un tiempo necesario para algunos niños, especialmente para los más pequeños, la posibilidad de descansar se da en condiciones psicológicas positivas y materiales correctas.

    Los recreos son una pausa en las actividades de aprendizaje. Son momentos educativos: pueden desarrollarse actividades motrices en un espacio acondicionado para satisfacer las necesidades físicas de los niños bajo la supervisión de los maestros. Favorecen los contactos entre niños de diferentes edades y responsabilizan a los mayores. Siempre que sea posible, se celebran al aire libre, estos momentos contribuyen a un estilo de vida saludable.

    El profesor responsable de la clase de su hijo, es su primer interlocutor para todo lo relacionado con los aprendizajes y la vida en clase. También, puede dirigirse al director o a la directora de la escuela, responsable de su buen funcionamiento.

    Deseo participar en la vida escolar

    La participación en la vida escolar empieza por la elección de los representantes de padres de alumnos que asisten al Consejo “d´École”. Los padres elegidos proporcionan un vínculo entre el equipo pedagógico y los demás padres.

    Participo en el Consejo “d’École”

    El Consejo “d’École” reúne a los profesores y a los representantes de padres de alumnos electos. Vota el reglamento interior y adopta el proyecto “d’École”. Da opiniones y sugerencias sobre el funcionamiento y sobre todas las cuestiones relativas a la vida de la escuela (integración de los niños discapacitados, actividades extracurriculares, comedor escolar, higiene, seguridad de los niños). En su primera reunión, el consejo “d’École” examina las condiciones para organizar el diálogo con los padres. Puede proporcionar cualquier otra acción suplementaria para tener en cuenta las particularidades locales y las orientaciones del proyecto “d’École”.

    Elección de los representantes de padres de alumnos

    Los representantes de padres de alumnos en el Consejo “d’École”, en número igual al número de clases, son elegidos cada año en el mes de octubre. Pueden votar en el colegio electoral abierto en el centro escolar o por correspondencia. Cada padre, sin importar su status (casado o no, separado, divorciado…) puede votar y ser elegido. La elección se realiza mediante votación por representación proporcional. Usted puede constituir una lista, aunque no sea miembro de una asociación de padres de alumnos representada en el colegio de su hijo/a. Los representantes de padres de alumnos participan en el buen funcionamiento de la escuela y pueden dar a conocer los puntos de vista de las familias. La votación es por lo tanto un acto importante para cada padre.