EDUCACIÓN PRIMARIA

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Educación Primaria

Los programas nacionales de la Educación Primaria definen para cada grupo de asignaturas los conocimientos y las competencias que alcanzar al final de un ciclo; indican unas pautas anuales para organizar la progresión de los aprendizajes en la casi totalidad de las asignaturas. Sin embargo, dejan libre la elección de los métodos y de la organización pedagógica, mostrando de este modo la confianza en los docentes que proporcionan un seguimiento individual, sobre todo para los alumnos que tienen dificultades, personalizando las ayudas durante los aprendizajes para favorecer el éxito escolar. Los programas de la escuela Primaria definen el contenido de los conocimientos fundamentales cuya adquisición es el objetivo para cada uno de los alumnos.

Las frecuentes evaluaciones que realizan los docentes permiten una evaluación de los conocimientos adquiridos y del nivel alcanzado por los alumnos; contribuyen a la validación de los pilares intermediarios de la Base Común de Conocimientos y Competencias. Estas evaluaciones se comunican a las familias y favorecen un diálogo útil para el seguimiento de la escolaridad de los niños.

Los ciclos de Educación Primaria

La instrucción es obligatoria para todos los niños de 6 a 16 años. La Escuela Primaria en Francia se compone de Educación Infantil y Primaria. La mayoría de los niños empiezan Educación Infantil con tres años. Aprenden a vivir juntos, a expresarse y se preparan para la Educación Primaria. A los 6 años, 1° de Primaria es el primer curso de Educación Primaria, que acaba al final de 5° de Primaria. Normalmente, los alumnos cursan Educación Primaria en cinco años.

La Educación Primaria francesa se organiza en tres ciclos:

  • El ciclo de los primeros aprendizajes (1°, 2° y 3° de E.I.)
  • El ciclo de los aprendizajes fundamentales (1° y 2° de E.P.)
  • El ciclo de profundizamiento (3°, 4° y 5° de E.P.)
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    La organización en ciclos plurianuales permite tener mejor en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada alumno.

    La escolaridad – La organización del tiempo escolar

    Las clases se desarrollan en un total de 26 horas semanales del lunes por la mañana al viernes por la tarde.

    Las modalidades de evaluación

    Los programas de la enseñanza están concebidos para asegurar a cada alumno el dominio de la Base Común de Conocimientos, de Competencias y de Cultura. Cada profesor debe evaluar frecuentemente las adquisiciones de los alumnos en función del programa de trabajo de la clase. El profesor establece diversas evaluaciones durante el año y comunica a los padres los resultados de su hijo/a.

    Al final de 2° de E.P y de 5° de E.P, los profesores hacen un balance completo de todas las adquisiciones realizadas a lo largo del ciclo:

  • Al final de 2° de E.P, balance de 1° y 2° de E.P.
  • Al final de 5° de E.P, balance de 3°, 4° y 5° de E.P.
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    Estos balances permiten evaluar la adquisición de la Base Común de Conocimientos, de Competencias y de Cultura, es decir los conocimientos fundamentales que cada alumno debe tener al final de la escolaridad obligatoria. Están reflejados en un boletín personal y adjuntos al expendiente escolar.

    Los profesores pueden organizar ayudas específicas para los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje. Pueden adecuar su enseñanza, proponiendo trabajos adaptados en la clase, a veces con el apoyo de otro profesor.

    Deseo participar en la vida escolar

    La participación en la vida escolar empieza por la elección de los representantes de padres de alumnos que asisten al Consejo “d´École”. Los padres elegidos proporcionan un vínculo entre el equipo pedagógico y los demás padres.

    Participo en el Consejo “d’École”

    El Consejo “d’École” reúne a los profesores y a los representantes de padres de alumnos electos. Vota el reglamento interior y adopta el proyecto “d’École”. Da opiniones y sugerencias sobre el funcionamiento y sobre todas las cuestiones relativas a la vida de la escuela (integración de los niños discapacitados, actividades extracurriculares, comedor escolar, higiene, seguridad de los niños). En su primera reunión, el consejo “d’École” examina las condiciones para organizar el diálogo con los padres. Puede proporcionar cualquier otra acción suplementaria para tener en cuenta las particularidades locales y las orientaciones del proyecto “d’École”.

    Elección de los representantes de padres de alumnos

    Los representantes de padres de alumnos en el Consejo “d’École”, en número igual al número de clases, son elegidos cada año en el mes de octubre. Pueden votar en el colegio electoral abierto en el centro escolar o por correspondencia. Cada padre, sin importar su status (casado o no, separado, divorciado…) puede votar y ser elegido. La elección se realiza mediante votación por representación proporcional. Usted puede constituir una lista, aunque no sea miembro de una asociación de padres de alumnos representada en el colegio de su hijo/a. Los representantes de padres de alumnos participan en el buen funcionamiento de la escuela y pueden dar a conocer los puntos de vista de las familias. La votación es por lo tanto un acto importante para cada padre.